排课小程序软件开发

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高书生作了一个形象的比喻：互联网是在长江口撒网**，捞的是流量；而数字化是去唐古拉山开矿淘金，是把数据作为生产要素创造价值。从这个视角来看，带着互联网时代的思维惯性，去打造数字化时代的产品和业务，或许*终会南辕北辙。而真正的文化数字化，不仅仅是消费的数字化，更是zi源的数字化、生产的数字化、传播的数字化。高书生这些年一直坚持一个观点：在供给与需求这对矛盾中，供给才是矛盾的主要方面。而文化数字化要解决的，正是这一问题。

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一、主要是验证码增加随机码验证，主要是防止黑客注入，要根据判断号码，自动加载校区，同时支持用户修改校区等功能。

二、订单管理：

第一个：新客上门：信息创建、设定时间（自动）、学科分类、课程体系、按照年级来定价格；

第二个：老客体系：收费功能：选课、满减打包、折扣/优惠、应收金额、实收金额（要求可手动更改）

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1、比如收费调整：课时手动输入，出现金额总价，出现折扣（对于个别活动/个别客户），默认没有折扣，直减多少（满减），出现实收总价，（总价*折扣）—直减=应收（不能修改）、实收（可更改）

2、收款时可以分期收款，学员交款余额不足时，默认为全交，可以修改，修改之后会出现类似于欠款或者待收款这个功能，一般不用做固定分期。如家长第二天来缴费时直接找回待收款订单，补交未交的学费。尾数为结清之前，一直保留数据在此，就不用另外开单了。防止重复订单，出现重复时可示。

选课：按年级排课、科目分类、班级分班，比如：五年级语文1班。

三、分配班级

思路：

1、shou先把学员信息录用进去

2、各自建一个班级，根据课程来建立班级，班级必须在课程的体系下建立的，体系：年级一个体系、年级分学科：比如语数英这个课程，课程对应班

五年级语文1班。

3、排课：排课按时间段安排，系统要求自动检查是否重复，出现提示，也是可以排课，后期再统一解决，有标记或者标红，有待解决的功能。

4、调课：要求可以调课，批量调课功能。

5、调班：允许调班；手动调整，调班环节：比如A班、公共班、B班，全部回到公共班来调班，从公共班分配出去。

四、课消

1、课消界面设计及默认加载学员为到课，要有标记单选或复选功能，标记是否上课，是否请假，如果请假有后台人员管理另行标注。

2、课消要求必须是不能自动扣，因为个别学员会有一些特殊情况不能来上课，请假或者调课，需要后台人员来点名，来确认，可以修改，另行标注，上多少课消多少课。

3、消课统计：根据个别学员一学期的消课统计，如果没有上完课的学员可以进行补课，在原有的基础上延长，到期末时可延续可全消。可延续：要求能修改：原因是学员自己不来，到时可以清零或者也可以赠送，除非特殊情况可以延续课程，可以续到下个学期，比如延到下学期，实现手动修改功能。

文化数字化并非骤然出现的，往前倒推10余年，在“数字化”远未成为热词之前，“文化数字化”其实已经开始排兵布阵，高书生将其称之为“打基础”。2010年，高书生牵头起草guo家“十二五”文化改革发展规划，整个团队历时三个多月，群策群力想要做一些为guo家文化产业发展打基础的实事。也就是从这时候起，文化数字化被他们高度关注，乃至之后被列为重点工程。